多媒体教学技术支持

多媒体教学技术支持

QQ知识库QQ活动网2021-10-14 05:40:178300A+A-

支持多媒体的关键技术是

压缩和解压技术 多媒体软件技术

图形图像,音频视频的集合体就是多媒体 多媒体技术的基本特征: 1. 信息载体多样性 指文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。 2. 交互性 多媒体的第二个关键特性是交互性。 所谓交互就是通过各种媒体信息, 使参与的各方(不论是发送方还是接收方)都可以进行编辑、 控制和传递。 交互性将向用户提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法, 同时也为应用开辟了更加广阔的领域。交互可做到自由地控制和干预信息的处理, 增加对信息的注意力和理解, 延长信息的保留时间。 3. 协同性 每一种媒体都有其自身规律, 各种媒体之间必须有机地配合才能协调一致。 多种媒体之间的协调以及时间、空间的协调是多媒体的关键技术之一。  4. 实时性 所谓实时就是在人的感官系统允许的情况下, 进行多媒体交互, 就好像面对面(face to face)一样, 图像和声音都是连续的。实时多媒体分布系统是把计算机的交互性、通信的分布性和电视的真实性有机地结合在一起。  5. 集成性 多媒体技术是多种媒体的有机集成。它集文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。

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对于技术支持的教师专业发展有哪些建议

(一)切实抓好队伍建设,不断提升队伍素质 1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组,制定师德师风建设的规章制度,严格规范教师的师德行为和品行操守,学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。 2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训;二是落实好教研学习 制度,做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载;三是 落实好教师自学,每位教师建立业务学习摘记本,并注重实用、真实,克服流于 形式现象。 3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理,发挥骨干教师的示范、引领作 用。 4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。 5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算 机等专任教师的专业培训工作,提高专业水平。 6、切实做好教师合理分配、流动,最大限度地优化教师资源 (二)落实教学管理制度,全面提高教学质量 学期初,学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划,合理安排各种教研活动。 教研活动应重点解决以下几个 问题: (1)认真学习研究各学科课程标准,吃透课标精神,把握教学方向,明确 各学科教学总体要求。 (2)结合各年级实际,有针对性的开展专题性研究,如起始年级的衔接问 题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。 (三)抓常规,规范教学行为。 教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念,树立高度的责任心和质量意识,对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求,并建立考评制度,严格考核办法,把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。 (四)抓评价,促进师生共同发展。 各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能, 注重评价促进学生发展、教师提高和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用,使评价有利于课堂教学改革, (五)抓习惯,促进学生的全面发展。 良好的学习习惯使学生终生受益。

信息技术对教师专业发展的作用 摘要:随着科学技术的迅猛发展,信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的,它们不仅是我们学习的对象,更应该成为我们可以运用的工具。利用这些新的技术,可以使我们的课堂变得更生动、让我们关于知识的讲解可以更形象,从而提高课堂上的教学效率。利用好网络共同体可以促进教师学生间的相互沟通、交流,积累丰富的教育教学实践经验。而且能提高教育教学实践能力、完善教育教学实践工作,最终实现专业的成长与发展。 关键词:信息技术;教育教学;网络共同体:专业发展; 新世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展以及教育改革的推进给教师队伍的建设提出了更高的要求,教师这一职业群体面临着新的挑战。但是,信息时代的教师又是幸运的,因为其专业发展有信息技术的强大支持。本人是一名数学教师,大家都知道数学是一门基础的学科,很多老师苦于没有什么素材,课堂上的讲解十分的枯燥乏味,学生自然没有兴趣听,那教学效果也就不会很理想。如今有了多媒体技术,有了网络技术,上面提到的问题很轻松的就解决了。 一、注重信息技术在课堂教学中的实践运用,促进教师专业化发展。 我觉得作为一名教师,最重要的就是课堂教学这个部分,所以这个是否得到发展是教师专业发展的关键。下面就以我在课堂教学中的实际感受说说信息技术对课堂教学所起的作用。 1.在新课导入处创设情境 良好的开始是成功的一半,新课的导入是课堂教学很关键的一环。运用多媒体手段导入新课,从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感,学生就能带着一种高涨的、激动的情绪进行学习与思考,就会体验到创造的快乐,这样就诱发了他们学习的主动性。例如:教学“对称图形”这课时,在新课导入阶段,我用信息技术教学软件,演示春天美丽的景色:即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂从野草飞出来的情况。(电脑演示,边配以悦耳动听的音乐,让学生观察生动的画面,遐想美丽的春天景色是怎样“依次不断”重复出现的。)屏幕上这一生动形象的演示,极大地吸引了学生的注意力。通过短短的几分钟看、思、议。学生解决问题的思路就像火山一样即将喷涌而出。正当他们纷纷举手、个个充满着强烈的学习愿望的时候,教师提出问题,导入新课。引导学生去认识对称图形的意思,达到了“课伊始,趣亦生”的境界合理运用情境导入,能引起学生对新知强烈的探究欲望,把学生带入广阔的数学天地[1]。运用多媒体教学手段进行教学,可创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢数学,爱学数学。 2.利用信息技术教学,有利于突破教材的重难点。 课堂教学中信息技术的运用有着传统教学无法比拟的直观效果,信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动形象地展现在学生的面前,延伸拓宽了教学的时空度,化抽象为具体,化难为易,以达到最佳效果。从“教”的角度来看,使难的、繁杂的、深奥的教学内容变得浅易,扩大了教学信息的传递速度和时效。从“学”的角度看,缩短了学生认识事物的时间和距离,使复杂的艰苦的认知活动变得轻松愉快,从而使学的效率大大提高。

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图形图像,音频视频的集合体就是多媒体 多媒体技术的基本特征: 1. 信息载体多样性 指文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。 2. 交互性 多媒体的第二个关键特性是交互性。 所谓交互就是通过各种媒体信息, 使参与的各方(不论是发送方还是接收方)都可以进行编辑、 控制和传递。 交互性将向用户提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法, 同时也为应用开辟了更加广阔的领域。交互可做到自由地控制和干预信息的处理, 增加对信息的注意力和理解, 延长信息的保留时间。 3. 协同性 每一种媒体都有其自身规律, 各种媒体之间必须有机地配合才能协调一致。 多种媒体之间的协调以及时间、空间的协调是多媒体的关键技术之一。  4. 实时性 所谓实时就是在人的感官系统允许的情况下, 进行多媒体交互, 就好像面对面(face to face)一样, 图像和声音都是连续的。实时多媒体分布系统是把计算机的交互性、通信的分布性和电视的真实性有机地结合在一起。  5. 集成性 多媒体技术是多种媒体的有机集成。它集文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体。

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